LITALICOワンダーのカリキュラムを現役エンジニアが徹底解剖：思考力を育てる仕掛けとは？

この記事を読むことで分かること：

AIが瞬時に「正解」を返す時代に、子どもに身に付けさせたい力とは何でしょうか。コードの文法を暗記することではなく、「うまくいかない状況でどう考え、どう動くか」という思考の筋肉ではないかと思っています。LITALICOワンダーを検討する際、カリキュラムの「内容」を比較することが多いのではないでしょうか。ただ、評価すべきは「何を教えるか」よりも「どういう環境で考えさせるか」という設計思想の部分かもしれない——この記事では、そこを掘り下げてみます。

評価サマリー：「条件付き推奨」の結論とその根拠

先に結論を置きます。LITALICOワンダーは、「プログラミングを習わせたい」方よりも、「子どもが自分で考えながら試行錯誤できる環境を整えたい」方に向いている教室です。

この違いは小さそうで、実は本質的です。「プログラミングを習わせたい」という動機で入塾すると、月謝29,700円（税込）という数字はどうしても割高に映ります。しかし「子どもが自分でエラーと向き合い、試行錯誤できる場所を外部に確保する」という目的で考えると、子どもの考える力に直結する”投資”になります。

米国の長期縦断研究や国際的な教育調査によると、子どもの将来的な学力や社会的成功を左右するのは、知識量よりも「粘り強さ」「自分で考える力」といった非認知能力であることが一貫して示されています。重要なのは、こうした力が「知識の詰め込み」ではなく、「試行錯誤を繰り返せる質の高い環境」で育まれるという点です（出典：NIEER / Abecedarian Project）。つまり「何を習うか」より「どんな環境に身を置くか」が、子どもの将来の思考力を決めるということです。

LITALICOワンダーを「条件付き推奨」とする理由は二点あります。もし「目に見える進捗よりも、子どもの思考プロセスを大切にしたい」と思われているなら、検討する価値は十分あります。一方、「資格取得や検定合格など、わかりやすい成果を求めている」場合は、ミスマッチが起きやすいです。この点を、以降で丁寧に分解していきます。

LITALICOワンダーとは：基本情報と「他の教室との違い」

まず、LITALICOワンダーをご存知でない方のために、簡単に概要を説明します。

LITALICOワンダーは、株式会社LITALICOが運営するプログラミング・ロボット教室です。全国に教室を展開しており、子どもの「作りたいもの」を起点に、プログラミングやロボット制作を学べる環境を提供しています。最大の特徴は、全員が同じテキストをこなす形式ではなく、一人ひとりの興味に応じてカリキュラムを組む「オーダーメイド型」を採用している点です。

一般的なプログラミング教室の多くは、全員が同じテキストを同じ順番でこなす「一斉授業型」です。LITALICOはこれとは根本的に異なり、子どもの興味・関心に応じてコーチがその日の内容を決める「個別対応型」。使うツールもScratch・Viscuit・Minecraft・Unityと幅広く、子どもの成長に合わせて自然につながる設計になっています。

環境設計の4軸評価：本当に見るべきポイント

軸①：試行錯誤の許容度——失敗を「歓迎」する環境か

思考力は「うまくいかない状況でどう考えるか」の繰り返しで育ちます。だからこそ、教育環境を選ぶ上でまず確認したいのは「子どもが失敗したとき、その場に何が起きるか」という設計です。

多くの習い事では、子どもがつまずくと大人が素早く介入し、正解に誘導します。効率は上がりますが、「どうすればうまくいくか」を自力で考える機会が奪われます。LITALICOの教室では、子どもが自分のロボットやゲームを動かした際に「バグ（プログラムが意図した通りに動かない状態）」が出ても、コーチは即座に答えを教えない設計になっています。「考える時間を意図的に確保する」という積極的な環境設計です。

ただし、この設計が本当に機能するには、家庭でも同じ姿勢を持てるかどうかが大切です。週1回の授業だけで変わろうとしても、残りの時間の過ごし方が逆方向であれば、効果は薄れてしまいます。この点については第5章で詳しく触れます。

軸②：オープンエンドの設計——「正解が一つでない問い」を扱えるか

カリキュラムの設計で大切にしたいのは、「答えが一つに定まる問い」と「多様な解が存在する問い」のバランスです。思考力を育てたいなら、後者の比率が高い環境が望ましいと考えています。

LITALICOのオーダーメイド教材は、本質的にオープンエンドです。「ロボットで何かを作る」という課題に対して、何を作るか、どう動かすか、どんな問題を解決するかは子ども自身が設計します。算数の計算ドリルのように「答えが一つで、速く解けるほど良い」という評価軸が存在しません。

カザフスタンの中学生約13,000名を対象にした大規模調査では、「やり抜く力（Grit）」などの非認知能力が、理数系科目の成績向上に直接かつ総合的な効果を示すことが実証されています（出典：MDPI Education Sciences
2024）。つまり「正解のない課題に粘り強く向き合う経験」が、将来の学力の土台をつくるということです。

軸③：認知負荷の設計——子どもが「詰め込まれない」か

「認知負荷（思考・学習に必要な脳のリソース消費量）」という概念があります。子どもが一度に処理できる情報量には限界があり、それを超えると学習効率が急激に落ちます。良い教育環境はこの負荷を意図的にコントロールしており、LITALICOの設計はその点で評価できます。

ビジュアルプログラミング言語を使う最大の理由は「プログラミングを分かりやすくするため」ではありません。文法ミスによるエラーという、論理的思考とは無関係な「引っかかり」を排除することで、子どもの脳のリソースを「どう動かしたいか」という本質的な考えに集中させるための設計です。

「何がどうなれば、どうなるか」という因果の感覚を体で覚えることが目標なら、最初から文法の正確な書き方を覚える必要はありません。その雑音を意図的に取り除くのがビジュアル言語の役割であり、LITALICOはその移行設計を丁寧に整えています。

軸④：親の関与度——どう関わるのがベストか

教室選びで見落とされがちなのが、「親がどう関わるか」という設計です。「授業に任せれば大丈夫」という面と、「家庭での関わりが重要」という面の両方があり、どちらが自分のスタイルに合うかを確認しておくことが大切です。

LITALICOの授業中は、親が直接口を挟む構造にはなっていません。「子どもが自分で考える場」として機能させるためには、必要な設計です。同時に、「今日何を学んだか親が把握しにくい」というデメリットも確かにあります。

ただ、この「進捗が見えにくい」という特性は、見方を変えると長所でもあります。完成したロボットやゲームを通じて、何を考えていたかを子ども自身が語る——その体験こそが、実は最大の学びになります。家庭での親の役割は「教えること」より「問いかけること」。この点は第5章で具体的に紹介します。

この教材が「育てる力」と「育てない力」

ちゃんと評価するためには、良い点だけでなく「この教室ではカバーできない部分」も把握しておく必要があると思っています。期待とのミスマッチを防ぐために、両面を整理します。

米国の大規模教育調査（ECLS）は、幼児期の質の高い教育環境が長期的な認知・非認知能力の発達と学業成績の両方に寄与することを示しています（出典：NCES / ECLS）。ただし重要なのは、「非認知能力を育てる環境」と「認知的なスキルを体系的に教える環境」は、基本的に別物だという点です。LITALICOは前者に特化しており、後者を目的として通わせると期待との乖離が生じやすいです。

親はどう関わるべきか：思考力を跳ねさせる「問いかけ」の具体例

週1回の授業がどれほど設計に優れていても、残りの時間を過ごす「家庭」という環境が思考力の育ちを大きく左右します。ここでの親の役割は「教えること」ではなく「問いかけること」です。

具体的に、NGパターンとOKパターンを対比してみます。

「答えを言語化する」行為そのものが、思考の整理です。親がOKな問いを続けることで、子どもは「自分の考えを持ち、それを言葉にする」という習慣を身に付けます。LITALICOが週1回90分で育てようとしている力を、日常の会話で補強できるとしたら、その組み合わせには大きな意味があります。

0歳児パパの導入シミュレーション：数年後の具体的なロードマップ

正直に言います。わが子はまだ0歳で、LITALICOワンダーはもちろん、プログラミング教室全般の検討タイミングにもまだ入っていません。体験談は一切ありません。それでも、子どもの将来を思うと、今から「いつ、何を、なぜ始めるか」を考えておくことには意味があると感じています。現時点での私なりのシミュレーションを共有します。

このロードマップで一貫しているのは、「教室に入れたから安心」という受動的な姿勢を取らないことです。子どもが「やってみたい」という芽を持ってから、その芽を育てる環境を整える——その順序が大切だと思っています。動機のないまま続けても、子どもにとって意味のある経験にはなりにくいからです。

個人的な感想を言えば、月額約3万円は決して安くはありません。ただ、自分で考えて、手を動かして、本格的な「動くもの」を作る体験は、大人になってもずっと必要とされる力に直結していると思います。「自分が作りたいもの」を自分で考えて形にする——その経験は、このサイトが大切にしている「自分で考える力」そのものです。想像力・思考力・根気強さが得られそう。合う合わないはありそうだけど、もしわが子がやりたいと言ったなら、本気で通わせたいと思っています。

次のアクション：無料体験から始める一歩

LITALICOワンダーへの評価は、「条件付き推奨」です。条件は一つ——「プログラミングを習わせる場所」としてではなく、「子どもが自分の力で問題に向き合える環境を整える場所」として位置づけられるかどうかです。

その位置づけができるなら、月額29,700円は、少人数制でコーチとともに試行錯誤できる環境への投資として、十分に合理的な数字だと思います。

最初のアクションとして推奨するのは、無料体験授業の予約です。受講前に子どもに「何か作ってみたいものはある？」と一度問いかけてから行くことをお勧めします。その答えの質が、今の導入タイミングとして適切かどうかを測る、最も信頼できる指標になります。

おわりに：「何を習わせるか」より「どんな問いを持つ親でいるか」

LITALICOワンダーのカリキュラムを分析してきて、最終的に見えてきたのは、教室の優劣よりも「親がどんな問いを持ってその環境に子どもを連れて行くか」の方が、子どもの成長に大きく影響するということです。

「この教室でプログラミングを習わせよう」ではなく、「この環境で、子どもが自分の力で何かを作り上げる経験をさせよう」という視点で入塾できるなら、LITALICOワンダーはその期待に応えられる設計を持っています。

まだ答えは出ていません。わが子が年長になったとき、本当にここが最善の選択かどうか、そのときの子どもの様子を見ながら改めて判断するつもりです。この記事が、同じように悩んでいる親御さんの考えを整理する一助になれば嬉しいです。